式，比学会批改奏疏更重要。”

“您现在的教育方式，就是在扼杀太孙的自我个性啊。”

朱元璋不确定的道：“咱真的过了？”

陈景恪说道：“您想想，当年是如何培养太子的。”

这一对比，就更明显了。

太子先接触一些简单的奏疏，等十几岁学有所成，逐渐接手部分政务。

到朱雄英这里，步子迈的就有点大了。

朱元璋尴尬的道：“嗐，是咱心急了点，以后会挑一些有特点的奏疏给他。”

说完，老朱心里叹息一声，偷懒计划失败。

之后他没有再如这般教朱雄英，而是挑选一些比较有代表性的奏疏，拿给朱雄英让他练手。

能不能给出解决方案不重要，重要的是让他知道朝廷会遇到这方面问题。

然后让他思考，为何会出现这方面的问题，如何解决。

如此一来，效果就出来了。

朱雄英轻松了不少，对国家的认识也更加清晰。

这其中陈景恪也出力甚多，经常帮他分析问题。

这天，朱雄英又拿着一份奏疏过来：

“景恪你快来看看这个，是工部拿出的治黄之策，你看看怎么样。”

第123章 小冰河期到了啊

治黄疏？

陈景恪马上就想到去年黄河决堤之事，当时好几个县被淹。

又恰逢赵瑁案爆发，工部官员全军覆没，差点就没能及时处置。

还好朱元璋果断，立即抽调民夫堵口子。

又抽调粮食进入灾区赈灾，才将这场灾祸化解。

但这种大规模杀官，也确实让朝廷的效率降低了很多。

直到现在工部才拿出治黄疏，就足见问题有多严重。

不过，朱元璋让朱雄英看这份奏疏，肯定不是指望他能拿出什么好主意。

而是让他了解治黄。

黄河母亲的性格，着实有点暴躁了。

严重的时候，平均两年决堤三次。平缓的时候，三年也能决两次。

每隔五到十年，就要大修一次。

否则，黄河就会让世人知道，水不光能覆舟，还能淹没大地。

从唐朝末年开始，治黄就成了历朝历代的心腹大患。

朱元璋的目的，应该是让朱雄英了解黄河，了解治黄的历史。

有了这个认识，陈景恪就没有急于给他做解答，而是说道：